2020 年度新知答主
为了迎接2023年教师招聘的旺季，教师之梦收集并整理了全国教师考试的历年真题。
相信备考教师编的朋友们都知道，历年考试真题对于考生应考具有极高的价值。这个板块将会继续连载，希望大家能够持续关注并好好利用！
《教育综合知识》的试题及答案。
一、单项选择题(共40分，40道小题，每题1分)
1.关于教育，下列表述中错误的是(C)。
A.“教也者，长善而救其失”。其中，“教”指的是培养人的活动。
B.亚里士多德认为，教育能够塑造人的理性，从而使天性习惯与理性协调统一。
C.那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，也可以被称为教育者。
D.所有处于学习状态的人，都是为了提高他人和自身素质而努力的人。
2.下列表述中，关于古代社会教育观点错误的是(A)。
在春秋战国时期，教育体制被建立为“政教合一、学在官府”。
B.在唐朝时期，政府建立了完善的“六学二馆”官学体系。
C.在隋朝时期，科举考试制度开始萌芽。
D.在明代，科举考试出现了“八股文”的固定格式。
3.关于中国古代著名教育家及其著作，下列表述正确的是(C)。
A.孟子提出了“子以四教”的教学内容。
B.孔子曾提出“因材施教”的观点。
C.孟子提出了“人人都先天具有仁、义、礼、智四个善端”的观点。
D.荀子提出了“素丝说”的观点。
4.关于教育与社会发展，下列表述错误的是(B)。
A.教育对科学技术的再生产是一种高效的再生产。
B.从“我要上学”到“我要上好学”，人口对接受学前教育的需求日益增长。
C."为政在人"和"人存则政举，人亡则政息"。这表明教育对政治具有反作用。
D."吾日三省吾身"体现了文化传统对教育方法的影响。
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5.我国现代的“五四运动”和“二九运动”起源于学校，随后扩展到社会，最终形成全国性的政治运动。这表明(D)。
A.教育能够促进政治民主的进步。
B.教育肩负着培养政治人才的重任。
C.教育致力于培养各类人才，为国家政治服务。
D.教育能够培养出政治舆论的积极参与者。
6.关于人类身心发展的动因，下列表述中错误的是(D)。
A."万物皆备于心"这一观点属于内发论。
B.荀子是外铄论的代表人物。
C.多因素相互作用论，强调主观能动性在人发展中的决定作用。
D.外铄论强调个体通过修身来实现自我完善。这种观点对教育的作用持悲观态度，关注重点在于修身。
7.关于教育目的，下列表述错误的是(B)。
A.教育目的的评价功能在现代教育评估和教育督导行为中得到了集中体现。
B.2018年新修订的《中华人民共和国教育法》首次以教育法的形式明确了“劳动教育”在全面发展教育中的重要地位。
C.卢梭认为，儿童应当被培养成“自然人”，而不是成为社会的“公民”。
D.教育目的针对所有受教育者，而培养目标则针对教育对象提出。
8.关于教师职业，下列表述错误的是(C)。
A."学在官府，以吏为师"意味着教师职业仍然处于非职业化阶段。
B.在中世纪，僧院学校和教会学校大多以牧师为师，这表明教师职业已经开始职业化。
C.师范教育的发展，使教师培养走向了专业化的发展道路。
D."教师教育大学化"表明教师职业已经开始专业化的发展道路。
9.关于教师，下列表述中错误的是(D)。
A.“一把钥匙开一把锁”是教师劳动的创造性体现。
B.教师的角色核心是学生学习的促进者。
C.教师的专业理想、情感和技能都是由自我教育所塑造而成的。
D.教育理论知识是教师的本体性知识，它主要解决“如何教”的问题。
10.关于学制，下列表述正确的观点是(B)。
A.在2021年，我国高等教育毛入学率达到了57.8%，这标志着我国已经进入了世界公认的大众化阶段。
B.癸卯学制是我国正式实施的第一个学制，其最大特点是修业年限较长。
C.西欧双轨学制下的两轨是相通的，这有利于教育事业的普及。
D.我国现行的学制是双轨学制发展而来的分支学制。
11.关于我国义务教育实施的表述，下列观点正确的是(C)。
A.根据《壬子癸丑学制》的规定，初等小学教育共三年，属于义务教育范畴。
B.解决经济保障和合理使用问题是1986年《义务教育法》的最大亮点。
C.德国是世界上最早推行义务教育制度的国家之一。
D.义务教育是一种平等、公平且不均衡的教育方式。
12.关于课程，下列表述错误的是(B)。
A.泰勒被誉为教育史上“课程理论之父”。
B.校本课程在教育原则上应当编写教材。
C.古希腊智者派所创立的“三艺”课程，被认为是国外最早的学科课程之一。
D.核心课程也被称为问题课程。
13.关于综合实践活动，下列表述错误的是(D)。
A.在义务教育阶段，综合实践活动每周至少应安排1课时。
B.课程开发应以学生个体的生活和社团生活为目标。
C.军训是综合实践活动的一种方式。
D.综合实践活动的主题应来源于学生的学习情境。
14.关于教学，下列表述错误的是(D)。
A.教学是学校教育的基本途径之一。
B.小学和中学低年级的教学通常采用综合式课程类型。
C.集体备课的主要目的是解决教材中的重点、难点以及教学方法等问题。
D.教学的主要目的是引导学生掌握基础知识，培养良好的思想品德。
15.下列关于教学原则的表述中，正确的是(C)。
A.对于中小学生来说，教师可以传授一些仍然存在争议的观点和学说。
B.教师在使用直观教具时，无需对相关内容进行讲解。
C.遵循可接受原则的依据是“最近发展区”理论。
D.建立一个有序、严肃的课堂教学氛围，是启发式教学的重要条件。
16.关于lk教学组织形式，下列表述正确的观点是(B)。
A.个别辅导可以通过分组教学来实现。
B.美国教育家克伯屈曾提出废除班级授课制度。
C.在班级授课制中，学生们的座位安排并不采用会议式的形式。
D.小班化教学将成为教学领域的基本形式。
17.关于德育，下列表述中错误的观点是(D)。
A.我国的德育教育旨在培养学生在思想、政治、道德、法治和心理品德方面的全面发展。
B.《道德与法治》中的“我们的国土我们的家园”一章，旨在培养学生的家国情怀。
C.个体思想品德的发展可能会暂时出现倒退。
D.德育目标与受教育者之间的矛盾是学生思想内部的主要矛盾。
18.下列表述中，错误地认为德育原则的是(D)。
A.给予学生正面的评价和鼓励，这是贯彻疏导性原则的要求。
B.引导学生正确地评价自己，这是贯彻长善救失原则的要求。
C.在学生原有基础上提出合理要求，这是贯彻严格要求与尊重信任相结合原则的要求。
D.将一位后进生置于优秀的班集体中进行教育，这是贯彻因材施教原则的要求。
19.关于班集体，下列表述错误的是(C)。
在废除科举制度、兴办学校堂之后，全国普遍采用班级授课制度。
B.通过班级管理，学生能够得到锻炼，学会自治自理。
C.平行管理是指通过个人管理直接影响集体，同时通过集体管理直接影响个人。
D.班级学生干部固定化可能会导致学生形成“干部作风”的观念。
20.关于班集体的培养，下列表述正确的观点是(C)。
A.班主任工作的核心是提高班级学生的成绩。
B.班主任和班干部共同讨论确定班级目标。
C.善于发掘并大胆使用积极分子，是建立班集体领导核心的重要途径。
D.当接手一个教育基础较差的班级时，首先要做的是培养正确的舆论。
21.下列关于教师职业素养的说法中，错误的是(B)。
教师职业道德是教师职业素养中至关重要的素养。
B.教学能力是教师水平的首要评价标准。
C.先进的教育理念体现在教师对学生的看法、对教师的看法以及对教育的看法上。
D.学科知识是教师知识结构的核心。
22.关于教育与人的发展，下列表述错误的是(A)。
「所有学校教育都能对人的身心发展产生主导作用。」
B.学校教育对人的身心发展并非总是积极的。
C.环境对人的身心发展水平产生重要影响。
D.人的主观能动性在人的活动中得以体现。
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23.关于教师职业道德，下列表述错误的是(B)。
A.王老师在家中对孩子进行训斥和打骂，这与师德无关。
B.教师职业道德与公德息息相关，而教师道德则与私德密不可分。
C.教师职业理想是教师职业道德的集中体现。
D.教师的敬业精神决定了其职业作风的优劣。
24.关于教师职业道德，下列表述错误的是(C)。
A.实施心理惩罚对学生，这背离了教师职业道德中的人道主义原则。
B.师德评价标准的“一票否决制”，体现了教师职业道德境界的崇高性。
C.教师劳动内容的特殊性与学生对教师的向师性决定了教师的人格示范性。
D.教书育人是区分教师与教书匠的根本标准。
25.关于教师违反职业道德的行为处理，下列表述中错误的一项是(D)。
A.向学生或家长推销学习用品和教辅资料，若情节较轻，将给予警告或记过处分。
B.教师在处分期间，暂缓参加乐考，教师资格定期注册。
C.应将教师的处理决定和解除决定完整地存入人事档案和教师师风信用系统。
D.教师若对处分决定不满意，可在收到处分决定后的六十天内向学校主管教育部门提出复核。
部门申请复核。
26.关于教师法律法规，下列表述中错误的观点是(B)。
A.《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，也是依法治教的根本依据。
B.lk教师单方面毁约，应当承担教育行政法律责任。
对于盗用或冒用他人身份的行为，如果所用公职人员，将依法给予开除处分。
D.国家实施学校教育制度，包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
27.关于学习的分类，下列表述中错误的是(D)。
A.巴普洛夫的经典条件反射是一种信号学习。
B.操作性条件反射属于刺激-反应学习的一种。
C.所有动作技能的形成都离不开连锁学习。
D.将鲸鱼、狗等动物概括为“哺乳动物”，这属于命题学习。
28.关于学习理论，下列表述错误的是(B)。
A.苛勒提出了完形—顿悟学说。
B.建构主义认为，知识是对现实的准确表述。
C.康布斯的理论为情感教育提供了实践依据。
D.布鲁纳认为，教学的最终目标是帮助学生对学科的基本结构形成一般性理解。
29.归因理论中，错误的观点是(C)。
A.美国心理学家维纳将结果归因分为三个维度。
B.维纳认为，任务属于稳定且不可控的外在因素。
C.维纳认为，运气是稳定且可控的外在因素。
D.运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为具有重要的作用。
30.关于耶克斯-多德森定律，下列表述中错误的是(B)。
A.在学生学习复杂任务时，应尽量创造轻松的氛围。
B.无论学习任务的难度如何，都应保持同样的动机水平。
C.对于学生来说，学习相对容易时，应该让他们保持紧张状态。
D.动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线。
31.在主题班会上，教师公开表扬拾金不昧的学生，这有助于( C)。
A.正向强化作用
B.负面的强化作用
C.替代强化作用。
D.自我强化的作用
32.在态度与品德的学习中，下列表述错误的是(C)。
A.情感是态度的核心组成部分。
B.态度和品德的形成过程分为内化阶段。
C.社会学习理论指出，当个体的行为得到他人的赞许时，这种赞许会强化该行为，从而使个体产生积极的情感体验。
D.条件反应法是一种利用经典性和操作性条件反应原理进行品德教育的方法。
33.下列表述中，哪一项与教师心理无关(D)。
A.留下美好的第一印象是教师获得威信的重要途径。
B.罗森塔尔效应启示我们，对学生给予良好的期望，能够促使他们进步更快，发展得更好。
C.教师的教学效能感对学生的学业成就具有极强的预测力。
D.玛勒德认为，职业倦怠的三个核心特征是去个性化、情绪耗竭和教学效能感低。
34.关于知识的学习，下列表述错误的是(D)。
A.三角形内角和为180°，属于陈述性知识。
B.教师在讲课时，应保持声音洪亮。这是因为声音的强弱与人的感知规律有关。
C.教师在实际教学中使用PPT演示，以实现直观教学。
D.做摘录，画思维导图，都是精加工策略。
35.下列哪一项属于智慧技能(A)。
A.计算技能 B.
B.打羽毛球的技能
C.打字速度
D.弹奏钢琴的技能。
36.关于创造力，下列表述中错误的观点是(A)。
「与塑造个性无关，培养创造力与个性的关联不大。」
B.创造性思维的核心在于发散性思维。
C.头脑风暴训练是一种教授创造性思维的策略。
D.发散性思维的主要特征包括：流畅性、变通性和独创性。
37.关于问题解决，下列表述错误的是(A)。
提出假设是问题解决的第一阶段，这是解决问题的第一步。
B.功能固着是一种特殊的定势。
C.检验假设可以通过直接检验和间接检验两种方式进行。
D.问题情景中信息呈现的方式不同，会影响问题的解决。
38.关于迁移，下列表述错误的是(C)。
A.形式训练说建立在官能心理学的基础上。
B.安德森提出了产生式迁移理论。
C.举一反三、闻一知十，这属于重组性迁移。
D.贾德提出了概括化理论。
39.关于垂直迁移，下列表述正确的观点是(B)。
A.阅读技能的培养有助于写作技能的提高。
B.掌握角的概念对理解锐角和直角的概念至关重要。
C.在语文学习中培养的认真审题的习惯，能够在教学学科中更好地审题。
D.在英语学习中，我们运用所掌握的字母进行重新组合，从而创造出新的单词。
40.在课堂管理中，下列表述错误的是(C)。
维持功能是课堂管理的基本功能，这一点毫无疑问。
B.采用权威型领导方式可能会导致学生产生较高的焦虑情绪。
C.教师能够站在学生的角度，体察他们的情绪，这是微波反应。
D.有些学生在公开课上表现得认真听讲，积极发言，这是社会助长作用的体现。
二、多项选择题(共20分，20道小题，每题1分)
41.教育史上“三大里程碑”的著作包括(ABC)。
卢梭的著作《爱弥儿》。
B.柏拉图的著作《理想国》。
C.杜威的《民主主义与教育》。
D.洛克的《教育漫话》。
42.教育与社会发展之间的关系，以下理解正确的是(ABCD)。
A.在社会主义国家，不存在超越阶段或政治层面的超前教育。
B.教育是推动政治民主化的重要力量。
C.教育的发展规模与速度与社会生产力的发展水平成正比。
D.教育能够促进人口城乡结构的合理化。
43.关于人的发展，以下理解表述错误的是(ABC)。
A.人的身心发展顺序通常不会被颠倒，发展阶段也不会被逾越，更不会出现逆向发展。
B.由于身心发展的互补性，教育工作者需要通过补课的形式，对个别学生进行有针对性的特殊培养。
C.由于现代个体生理成熟的年龄提前，人的身心发展的不均衡性变得不那么明显。
D.大脑各区域的成熟顺序为：运动区、体觉区、视觉区和听觉区。
44.关于教师，以下理解表述错误的是(AC)。
A."我的课学生喜欢吗？"傅乐认为，该教师的职业发展处于教学前关注阶段。
在师生关系紧张和僵化的情况下，老师应该主动与学生沟通。
C.民主型师生关系意味着教师会亲自参与班级事务，承担全部责任。
D.教师与学生之间的关系紧张，一个重要原因是教师未能将学生视为发展中的人。
45.学制：下列说法正确的是(BCD)
A.我国古代学制萌芽于西周，但直到清末才得以完备。
B.我国参照美国的六三三学制制定了《壬戌学制》。
C.我国教育史上第一个具有资本主义特征的学制。
D.《癸卯学制》标志着中国传统封建教育制度的终结。
46.关于基础教育课程改革，下列观点正确的是(A、B、D)。
A.确立培养“整体的人”的课程目标。
B.在义务教育阶段，我们应当加强写字教学。
C.科学和综合实践活动在开设起始年级时，提前到二年级。
D.关注学生的道德生活和性格养成。
47.下列关于教学的观点中，错误的是(ACD)。
A.教师的主导作用能够有效地帮助学生学习知识，这是充分条件。
B.教学以书本知识为主，这是学生在教学过程中形成认识规律的必要条件。
C.教师教导学生学习的方法，即讲授法。
领会知识的关键在于感知教材，教学的中心环节也是感知教材。
48.新时代思政课的表述，下列选项中正确的是(ABCD)。
A.高中思想政治课程由修和选修两部分组成。
B.道德与法治：关注儿童经验。
C.核心素养的培育...的出发点和落脚点
D.党和国家在重大实践和理论创新方面...有选择性地将课堂引入。
49.关于班主任工作，下列观点表述正确的是(A、B、D)。
A.一个优秀的班主任，应该有家长的情怀。
B.班主任对班级的领导影响必须在其职权范围内实施。
C.大学教育旨在教导学生，时时刻刻都有正业，每当休息时都有居学。其中，“居学”指的是自习课。
D.组织班级春游是班主任的一项职责。
50.关于课程，下列观点表达正确的是(A、B、D)。
A.在义务教育阶段，每学年的教学时间实际为39周。
B.课程标准是教科书的编号，它是教学评估和命题的参考依据。
C.在义务教育阶段，可以参照使用境外教材。
D.义务教育阶段的课程类别...课程与校本课程。
51.关于学生，下列观点表述错误的是( BC)。
A.现代学生观认为，学生是一个独立的个体，具有独特的意义。
B.劝退“差生”，侵犯了未成年学生的受保护权。
C.承认学生的独立性，意味着老师应尽量少管学生。
D.在《儿童权利公约》中，发展权主要体现在受教育权方面。
52.关于态度与品德，以下观点表述正确的是(ACD)。
A.费斯廷格认为，认知失调是导致态度改变的必要条件。
B.根据态度中的认知成分，我们可以推断出态度的行为倾向。
C.个人品德是社会道德在个体身上的具体体现。
D.品德的内容源自道德。
53.关于科尔伯格的道德发展阶段，以下表述错误的是(A、B、D)。
A.根据行为后果所带来的奖励或惩罚来判断行为的好坏，这属于惩罚与服从的定向阶段。
B.遵守团体规范，尊重法律...处于后习俗水平阶段
C.朴素的利己主义取向处于前习俗水平。
D.缺乏明确的是非善恶观念，只是因为恐惧惩罚而服从......
54.学习群体心理错误的观点是(AC)。
A.当工作任务简单时，群体会产生社会抑制作用;但当工作任务复杂时，群体会产生社会促进作用。
B.学生参加群体活动还是独立活动，应根据活动的性质和学生个人技巧的熟练程度来组织。
C.去个性化是个人自我意识增强的表现，其本质在于群体中个体的责任感下降。
D.责任分散是影响去个性化的一种因素，它是群体极化的原因之一。
55.下列不属于负惩罚的现象(ACD)。
A.杀鸡以示警戒，用猴子来做示范。
B.孩子犯错时，拿走他最爱的玩具
C.当孩子完成作业后，可以让他看半小时电视。
D.如果孩子表现不好，可以让他饿一会儿;如果表现得好，再给他吃。
56.关于智力和创造力，以下说法正确的是(ABCD)。
A.在某些特定条件下，二者之间存在着非线性的相关关系。
B.高智商并非高创造性的充分条件，但却是必要条件。
C.低创造性的智商可能较低。
D.高创造性必须伴随着高智商。
57.学生心理发展过程中，以下说法正确的是( AB )。
A.维果斯基认为，心理发展是儿童与社会环境相互作用的结果。
B.皮亚杰认为，在前运算阶段，儿童的认知活动具有相对具体性。
C.根据个体心理活动的倾向，性格类型可以分为独立型和顺从型。
D.根据问题解决的速度和方法，可将性格类型分为辐合型和发散型。
58.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，属于严重不良行为的是(CD)。
A.参与赌博、变相赌博或封建迷信、邪教等活动。
B.多次缺席课程、逃离学校。
C.传播淫秽的书籍、音像制品或信息等。
D.殴打、辱骂、恐吓或伤害他人身体。
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59.关于知识的学习，下列说法正确的是(BD)
A.认知心理学认为，学科知识通常以命题网络的形式存储在短时记忆中。
B.通过加强词与形象的配合，可以提高知识的直观效果。
C.教材的编写是按照章节来进行的，这是根据感知规律中的差异律来决定的。
D.配合使用正例和反例，是提高知识概括能力的重要方法。
60.《中小学教师职业道德规范》包含6个师德条目，其中爱岗敬业包括(AC)。
A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤勉敬业，甘愿做人梯，乐于奉献。
B.循循善诱，诲人不倦，因材施教。
C.对工作高度负责，认真备课上课，批改作业，辅导学生。
D.确保学生安全，关注他们的健康，维护他们的权益。
第二部分非选择题
一、辨别并分析题
1、小明同学在课堂上说话，被李老师罚站一节课。小明家长对此感到不满，并向校长提出抗议。请你对李老师的教育行为进行判断。
【参考答案】
小明在课堂上说话，这属于扰乱课堂秩序和学校教育教学秩序的行为。根据教育惩戒的范围，情节轻微的可以实施的惩戒包括：点名批评、责令赔礼道歉、做口头或书面检讨;适当增加额外的教学或班级公益服务任务;在一定时间内在教室内站立。
2、通过学科教学对学生实施德育渗透，即通过各学科的课堂教学来实现。
【参考答案】
学科德育的整体渗透原则是通过乐考学科教学来实现德育渗透。然而，我们不能简单地认为只有上课才能实施德育渗透。实际上，教学过程包括五个环节：备课、上课、作业批改、个别辅导和检查考核。这五个环节都是不可或缺的，其中上课是实施德育渗透的最基本途径。但是，其他四个环节也是实现学科德育渗透的途径。只有全面考虑五个环节的德育渗透，才能实现完整的渗透，充分发挥学科德育的渗透功能。
3、乐老师自觉抵制有偿家教，很好地履行了教书育人的师德规范。
【参考答案】
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，这是为人师表应尽的责任;教书育人，不应以分数作为评价学生的唯一标准。
4、通过谐音联想来学习，这是一种有意义的学习方式。教师在日常教学中应当指导学生充分利用这种精加工策略。
【参考答案】
1.有意义学习是指通过建立非人为(不随意)、非字面、实质性的联系，将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识相结合的过程。
2.谐音联想法是通过谐音线索，假借意义进行人为联想
3.有意义学习是一种实质性的联系，而谐音联想法则是一种假借意义的联想。
5、认知内驱力和自我提高内驱力是青春期学生学习的主要内部动机。
【参考答案】
1.认知内驱力是指个体为了理解事物、掌握知识、系统地阐述和解决问题而产生的需求。
2.自我提高内驱力是指个体为了获得相应的地位和威望，而不断追求学业成就的需求。
二、案例分析题。
【案例材料】乐老师在某城镇小学任教30年，他性格暴躁，情绪控制力差，对学生要求严格，容易与学生家长、同事产生矛盾。
乐老师在某城镇小学任教已有30年，他性格暴躁，情绪控制能力较差，对学生要求严格，容易与学生家长和同事产生矛盾。乐老师认为自己即将退休，因此经常以各种理由推脱参加学校组织的政治学习和业务培训活动。
乐老师在某城镇小学任教30年，他性格暴躁，情绪控制力差，对学生要求严格，容易与学生家长、同事产生矛盾。乐老师认为自己快退休了，经常借故不参加学校组织的政治学习和业务培训活动。以前，他经常随意训斥和打骂学习成绩差的同学。
以前，他经常随意训斥和打驾学习成绩差的同学。其他老师曾提醒他要注意教育方法，但乐老师认为自己打骂学生是为了学生好。
否则，他就不会管学生了！再说，他本来就是这样的人，无法改变。
三年前，乐老师担任了一个新生班的班主任兼数学老师。小强同学是乐老师班上的一名乐考学生。在小学一年级时，小强性格孤僻，因为父母离异，自卑心理严重，导致学习习惯差，学习兴趣不高。 二年级刚开学，乐老师了解到小强同学的家庭境况后，根据他做事细心、责任心较强等特点，让他担任了班干部。期间，小强特别喜欢上乐老师的课，并在课堂上遵守纪律，爱举手发言，并经常得到老师的表扬和肯定。小强的学习进步较大，性格也开朗了许多。 进入三年级以来，小强课堂上经常举手，但没有被老师关注。乐老师发现他上课经常不认真听讲，要么和同桌讲话，要么睡觉，要么玩卡片。成绩下降明显，又成了“后进生”。乐老师非常生气，认为他是在故意破坏课堂纪律，骂他无可救药，对小强失去了信心。 有一天上午，乐老师心情不好，恰巧发现小强又在课堂上讲话。他情绪激动，为了维护自己的权威和课堂纪律，当场打了小强两个耳光，踢了两脚。
请根据上述材料，回答以下问题：1.运用教师职业道德相关知识，阐述如何提高乐老师的职业道德修养。
1. 请运用教师职业道德相关知识，阐述乐老师应该如何提高自己的职业道德修
问：
回答：(1)通过学习(包括理论学习和拜师学习)
（1）学习（理论学习+拜师学习）
(2)通过实践来学习。
(3)自我反省
(4)谨言慎行，保持独立思考。
2.请运用教育学相关知识，详细阐述李老师如何开展“后进生”小强转化的工作？
回答：(1)给予后进生关心与爱护，尊重他们的想法与意见。
(2)激发后进生内心的自信。
(3)对后进生给予期待和信任。
(4)善于发掘后进生的闪光点，并及时捕捉。
(5)对后进生坚持不懈的教育。
3.运用教育心理学的相关知识，说明如何维护课堂纪律lk李老师。
回答：(1)要促使班级纪律有一个良好的开端;
(2)区分对待学生的不同行为;(3)表扬其他学生。
（3）赞扬其他学生;
(4)正确地使用惩罚。
